6月13日至14日，中国高等教育学会家庭教育学专业委员会学术年会在深圳大学召开。本次年会以“家庭教育的中国语境与时代坐标”为主题，围绕家庭教育的知识体系创新研究、校家社协同育人与“教联体”建设研究、家庭教育指导研究、人工智能时代的家庭教育等议题展开了深入研讨。会议由中国高等教育学会家庭教育学专业委员会主办、深圳大学承办、深圳大学教育学部协办，来自全国多所高校、科研院所、妇联、中小学、幼儿园等单位的230多位师生参加会议。

开幕式由深圳大学教育学部主任、文科资深教授靳玉乐主持。在开幕式中，深圳大学副校长汪永成首先致辞，对来自全国各高校参会代表的到来表示了欢迎，并期望本次会议能为深化有关家庭教育的时代机遇和挑战的学术讨论，为共同推动家庭教育事业高质量发展作出贡献。

中国高等教育学会家庭教育学专业委员会理事长缪建东在致辞中强调，家庭教育是我国建设教育强国的重要组成部分。强国必先强家，家庭教育研究当从问题出发，聚焦问题领域，聚焦中国话语，聚焦时代坐标，不断融合与创新。家庭教育的实践需要进行理性的追踪与引领，家庭教育的未来需要在展望的同时完成有效建构。家庭教育研究与实践可以进一步重视系统思维、底层逻辑、协同创新，形成社会共同责任，从而促进教育整体格局的良好发展。

本次会议的主旨报告汇聚了我国家庭教育领域的11位高水平学者，主题涵盖家庭教育的诸多关键问题。

13日上午的主旨报告由深圳大学教育学部教授刘国艳主持。靳玉乐从教育强国建设中的教材建设问题切入，强调了树立立德树人、打造高质量教材对助力家庭教育发展的重要价值。中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会副理事长吴重涵以“超越教育学”为出发点，发表了对家庭教育知识体系构建的几点思考，创新性地提出了学科知识体系的方向性和家庭教育学科的交叉性质。缪建东指出，家庭教育学科建设需要增强学科建设自信和教育文化自信，理解家庭教育的时代坐标，需要将其置于中国社会发展的宏观背景下，从历史方位、社会主要矛盾、技术革命、国家战略等维度进行深度思考与讨论。家庭教育研究应以开放包容的视角推出众多原创性的理论与实践成果。

14日上午的主旨报告由重庆师范大学教授申仁洪主持。首都师范大学教授康丽颖从超越个体经验的层面论述了家庭教育研究，指出了家庭教育研究中经验的个体性与知识的普遍性矛盾，提出了家庭教育知识的关系性、具身性、历史性三重特征。上海师范大学教授李燕分享了其团队最新的实证研究，揭示了原生家庭如何深刻影响子女的夫妻婚姻关系质量与儿童社会性发展路径，论证了家庭教育的代际传递效应。中国青少年研究中心研究员洪明深入剖析中华传统家文化的核心价值与当代意涵，直面其在现代社会中遭遇的挑战，并积极探索其创造性转化与创新性发展的时代路径。河南大学教授王振存深刻反思家庭教育学作为学科的使命担当，剖析其在理论构建、实践落地与制度保障等方面面临的现实困境，并提出了寻求学科突破与发展的突围策略。安徽师范大学教授辛治洋直面家庭教育与学校教育关系中的理想愿景与现实落差，深入分析两者协同面临的困境，并提出了系统性的关系重塑策略。南京师范大学副教授华伟聚焦中华家训的现代价值，探讨如何激活其蕴含的智慧，使之在激发全民族文化创新创造活力中释放新的时代力量。陕西师范大学副教授落鑫创新性地提出“家庭教育的空间转向”，探讨城市公共空间如何设计与管理，以有效促进家庭、学校、社区三方的深度协同与育人合力。

在六个平行分会场中，百余位专家学者、青年教师和硕博研究生围绕家庭教育的知识体系创新研究、校家社协同育人与“教联体”建设、家庭教育指导、人工智能时代的家庭教育、家庭教育综合研究等主题展开成果分享，并进行讨论。平行分会场涵盖了家庭教育研究的理论与实践，从微观、中观、宏观等不同视角对家庭教育的热点问题与关键举措进行了探讨，呈现了研究方法多样、学科交叉分明、研究内容丰富的显著特点。这些多样化的研究视角不仅反映了当前家庭教育研究蓬勃发展的态势和丰硕的成果，还凸显了研究者们回应时代需求、扎根中国实践、推动学科建设与服务体系完善的共同追求。

最后，中国高等教育学会家庭教育学专委会名誉理事长赵石屏阐述了家庭教育学知识体系的主干理论建构，并进行大会总结。她肯定了会议中多样化的学术探讨不仅有利于指明学科发展方向，也为破解当前家庭教育实践难题提供了宝贵的理论指引与实践方案，对推动我国家庭教育事业高质量发展具有重要意义。

                                                                                                                           （光明日报全媒体记者唐芊尔，通讯员杨甜）

转载自：光明日报客户端2025年6月18日